hakikat manusia

HAKIKAT MANUSIA DAN DIMENSI-DIMENSINYA

Setiap manusia yang lahir kedunia,akan dapat bertumbuh dan berkembang menjadi manusia seutuhnya apabila individu yang bersangkutanmemahami siapa sesungguhnya manusia itu. Apabila seseorang pendidik atau pemimpin tidak memahami tentang hakikat manusia,karena orang-orang yang bersangkutan senantiasa berkiprah dengan manusia. Artinya        hakekat dan pemahaman manusia itu sungguh sangat berguna dalam segala  lapangan kehidupan, tidak hanya di haruskan  bagi seorang guru saja.

1. HAKIKAT MANUSIA

1.      Terminologi

(“Term) dan hakikat berasal dari bahasa Arab “haq” kebenaran yang sesungguhnya,apabila seseorang menerangkan atau menjelaskan sesuatu benda atau sifat maka yang dijelaskan itu adalah ciri-ciri dari sifat yang mendasar dari benda objek.contoh: bila seseorang manusia mempunyai sebuah kaki, tetapi otaknya masih dapat berfikir normal,maka yang bersangkutan masih dianggap  esbagai manusia layak.sebab ia mampu salimg brtukar pikiran dengan orang lain.

Kata Man yang artinya manusia “nasia” artinya pelupa (orang yang sering lupa  tentang aturan atau peringatan-peringatan Tuhan.

Al insane( manusia mempunyai hati nurani)ada juga manusia yang jaasadnya masih hidup tapi jiwanya telah ” mati”. Karena tidak berfungsi lagi.

Al basyar (manusia dalam bentuk lahirnya yaitu makhluk yang membutuhkan makan dan minum,yang mempunyai anggota badan yang masih utuh.

Annas(manusia secara umum)

Baniadam(keturunan atau anak cucu adam)

2.      Berbagai  Pandangan tentang Hakitat Manusia

Ayat-ayat yang taerkandung dalam Al-Qur’an atau pandangan hidup yang disampaikan oleh nabi Muhammad Saw, hakikat manusia islam sebagai berikut:

a.       Manusia sebagai makhluk ciptaan Allah

Tuhan sebagai sang pencipta disebut khalik; dan selain dari tuhan dinamakan makhluk idealnya setiap makhluk harus patuh bertingkah laku sesuai dengan aturan yang di tetapkan penciptanya. Contoh: Seorang insinyur membuat sebuah roda, maka tugas atau tingkah laku ‘roda itu adalah berputar sesuai dengan ketentuan yang dikehendaki oleh sipembuat.

b.      Hakikat manusia sebagai Khalifah (manager)

Tuhan sebagai pengatur alam karena itu ia mempunyai sifat pengatur/manager. agar manusia mampu sebagai pengatur dibekalinya manusia jalan memberikan sebagian dari sifat-sifat-Nya

Tim Zahra: 2005, (Asma Ul Husna) :

Sangat penting untuk dipahami oleh setiap individu manusia bahwa sifatn-sifatnya dimilki oleh tuhan yang dianugrahkannya secara terbatas.

Kepada manusia merupakan potensi dan fitrah manusai yang perlu ditumbuh kembangkan melalui proses pendidikan yang berlangsung sepanjang hayat.

Contoh: manusia memilki sifat kreatif yang harus ditumbuh kembangkan sesuai dengan norma yang ditentukan oleh tuhan dalam aturanya  jangan sampai kreativitas manusia keluar dari ketentuan Tuhan setiap manusia yang dewasa dan normal disuruh berfikir menggunakan daya kreativitasnya untuk mengukur potensi dan fitrah manusia yang paling tepat untuk dikembangkan oleh setiap dirinya itu yang disebut dengan bakat

Kesimpulanya makhluk ciptaan tuhan harus beraktivitas selama hayatnya dalam rangka menumbuh kembangkan segala potensi yang  ada padannya dan tetap memelihara kesuciaanya menurut aturan dan norma yang ditetapkan Tuhan

Pandangan illmuan  barat tentang hakikat manusia

a.       Pandangan psiko analitik dari S.freud

Secara hakiki kepribadiaan manusia terdiri 3 komponen yaitu: id, ego, dan super ego. Id meliputi keinginan, dorongan, kehendk,dan instink manusia yang mendasari perkembangan individu yang disebut Libido seksual atau dorongan untuk mencapai kenikmatan hidup. Id terbagi mnjadi  dua  unsur yang paling utama yaitu unsur seksual dan sifat agresif sebagai daya pengerak kejiwaan/tingkah klaku manusia. Ego berfungsi untuk menjembatani antara Id dan dunia luar dari individu itu yang muncul kedunia luar dari perbuatan individu adalah ego, kemudian super ego  tumbuh dan berkembang berkat interaksi antara individu dengan lingkunganya yang bersifat menngatur seperti: nilai (value) moral, adat, hukum norma. Kesimpulanya superego adalah pengawas tingkah laku individu dalam berinteraksi dengan lingkunganya. Freud ini disebut juga psiko analitik artinya jiwa yang pantulanya dari tingkah laku manusia, mengklasifikan unsur-unsur yang ada dalam jiwa.

b.      Pandangan humanistic

Menurut Roger, Hansen, Adler dan Martin Buber

Human berarti manusia  yaitu  memahami secara hakik keberadaan manusia dan dari manusia  berdasarkan ratio(pemikiran manusia)

1)      dalam batas tertentu  manusia  anatomi untuk menentukan nasibnya, batas tertentu punya anatomi untuk menentukan arah kehidupanya Contoh: apakah seseorang akan menjadi petani,saudagar,atau pegawai mau duduk atau berdiri,tergantung pada keputusanya.

2)      manusia bukan makhluk jahat atau baik. Tetapi ia punya potensi untuk keduanya, manusia punya pilihan untuk mengambil keputusan,yang sangat berlainan dengan makhluk non manusia.apalagi kalau, makhluk  anorganik yang semata-mata tergantung kepada kondisi  diluar dirinya seperti batu atau pasir

3)      manusia  adalah makhluk yang bertanggung jawab atas perbuatanya, kenyataannya menunjukan  bahwa manusia/dewasa dapat bertanggung jawab atas perbuatanya, karena ia dituntut dan diberi tanggung jawab. berbeda dengan makhluk non manusia. Contoh seperti sapi  kalau makananya tanaman yang bukan milik tuanya

4)      Manusia makhluk yang senantiasa akan menjadi  yang tak pernah sempurna dalam kehidupan manusia akan selalu menjadi contoh: janin akan menjadi bayi, selanjutnya menjadi anak balita, anak taman kanak-kanak, murid SD, dan akhirnya menjadi penghuni surga dan neraka (Q.S 98;6)

c.       Pandangan Behavioristik

Manusia ditentukan oleh pengaruh lingkungan  yang dialami oleh individu  yang bersangkutan lingkungan adalah  penentu tunggal dari tingkah laku manusia. Jika ingin merubah tingkah laku  manusia perlu dipersiapkan kondisi lingkungan yang  mendukung kearaah perubahan itu. Contoh jika diinginkan agar anak mampu berbahasa inggris. Pelopor aliran behavioristik antara lain skinner, thorndike, waston, Pavlov gagne (bigge. 1982:10-11). Kelemahan teori behavioristik contoh  para nabi keberadaanya  merubah kondisi lingkungan dan banyak yang menentang kondisi yang ada. Nabi Ibrahim berada  dalam lingkungan orang pembuat dan penyembah patung, Ibrahim tidak larut  dalam kondisi yang ada, sedangkan Ibrahim berusaha mencari penciptaanya selama kondisi lingkungan sebagai penentu tingkah laku/kejiwaan manusia.

2. DIMENSI-DIMENSI KEMANUSIAAN

1.      Dimensi Keindividual

Manusia sebagai makhluk individual maksudnya orang seseorang yang utuh  yang terdiri dari kesatuaan psikis dan pisik yang bersifat unik artinya berbeda antara satu dari lainya,namun tidak ada   yang persis sama dimuka bumi ini,karena setiap kelak akan diminta pertanggung jawabanya atas sikap  prilakunya.kesadaran manusia akan dirinya sendiri  merupakan perwujudan  individualitas manusia.kesadaran terhadap diri sendiri mencakup pengertian yang sangat luas  diantaranya reealitas,selfresfect persamaan dan perbedaan dengan orang lain dan kesadaran terhadap potensi pribadi yang menjadi dasar dari self realisasi.

Semakin manusia sadar akan dirinya sendiri maka ia akan semakin sadar terhadap lingkunganya. antar aksi  pribadi akan melahirkan konsekuensi hak dan kewajiban.manusia sebagai  individu memilki hak sebagai kodrat alami atau sebagai anugrah tuhan kepadanya. Hak asasi  sebagai pribadi terutama hak hidup manusia. Ketergantungan terhadap  orang lain yang disebut pendidik adalahdalam proses pembinaannya untuk dapat mandiri. Fungsi utama pendidik adalah membantu perserta didik untuk membentuk kepribadiaanya.

Pemahaman pendidik  yang tepat terhadap karakteristik pererta didiknya secar individual sangat diperlukan dalam proses pendidikan  sebab setiap individu memiki latar belakang yang berbeda menurut pelayanan pendidikan yang berbeda juga. Suasana pendidik yang konduksif yang menyenangkan yang merangsang rasa ingin tahu yang lebih kuat memungkinkan perserta didik merasa bergairah ,memilki rasa percaya diri yang positif dan dapat mengmbangkanya secara optimal. Oleh sebab itu seorang pendidik harus mampu meciptakan suasana tersebut dan memelihara suasana tersebut dengan memilih dan memvariasikan pendekatan pembelajarannya, sesuai  dengan tujuan yang hendak dicapai.

2.      Dimensi Kesosialan

Seseorang akan menemukan “akunya” manakala berada ditengah aku yang lain.artinya manusia tidak akan mengenali dirinya dan dapat  mewujudkan potensi dirinya sebelum dia berinteraksi debga manusia yang lain  manusia adalah makhluk social, sekaligus makhluk individual  tidak ada manusia yang bias hidup  tanpa ada bantuan orang lain, tidak dapat dibayang andai saja mansia sehari  tanpa ada interaksi  denag manusia lain  di lingkunganya  mungkin dari fisik seseorang  dapat memenuhinya sendiri tapi kepuasan batin tidak diperolehnya karena ia memerlukan orang untuk menyampaikan pikiran  dan perasaannya  secara psikologis  setiap orang memiliki dorongan cinta dan dicintai.

Sehingga menimbulkan kebahagiaan dan kepuasan rohaniah,idealnya dalam kehidupan social itu tercipta suasana  yang harmonis, rukun dan damai antar hubungan manusia, maka tiap individu harus merelakan  hak individualitasnya untuk kepentingan bersama. Contoh seorang mahasiswa yang ingin menikmati hari liburanya berwisata kesuatu tempat, harus rela membatalkan karena lingkunganya ada kegitan yang melibatkan  seluruh warga. Kehidupan social adalah realita dimana individu tidak  menonjolkan identitasnya  yang tampak kepermukaan  sebagai wujud kebersamaan, kebersamaaan adalah  identitas social yang pluralities. Individualitas mnusia tidak bertentangan dengan wujud  sosialitasnya. Contoh  pada mulai bayi dan kanak-kanak bersifat egocentris, namun memasuki anak-anak  sifat tersebut mulai berkurang dan berganti dengan adanya kebutuhan untuk diterima dan menerima ornag lain sebagai bagian dalam kehidupanya essensi  manusia sebagai  makhluk social adalah  adanya kesadaran manusia  tentang status dan posisi dirinya  dalam kehidupan bersama serta tanggung jawab dalam kebersamaan tersebut. Untuk mengembangkan potensi sosialitas  pada diri peserta didik, idealnya pendidik menciptakan suasana pembelajaran yang memungkinkan terjalinya interaksi dan interpendensi siswanya.komunikasi yang interaktif antar guru dengan siwa, siswa dengan siswa membuka peluang bagi siswa untuk lebih banyak  belajar  dalam peristiwa  social tersebut.penggunaan metoda diskusi misalnya, dpat mendorong terciptanya suasana kebersamaan antar siswa ,bersifat terbuka menghargai perbedaan pendapat sesame anggota kelompok.

3.      Dimensi Kesusilaan

Persoalan kesusilaan  berhubungan dengan nilai-nilai. Driyarkara memandang bahwa manusia  susila adalah  manusia yang memilki nilai-nilai, menghayati dan melaksanakan nilai-nilai tersebut dalam perbuataanya  nilai-nilai merupakan suatu yang dijunjung tinggi ooleh manusia karena mengandung makna keluhuran, kebaikan, kemuliaan. Nilai dapat dibedakan atas nilai otonom yaitu yang memilki/dianut oleh perorangan, niai theonom  yaitu nilai keagamaan yang berasal dari pencipta alam semesta ini. Pada hakikatnya manusia diberikaan kemampuaan  untuk melihat dan membandingkan  antar desuatu yang baik dan buruk (manusia memiliki kata hati) untuk mengambil suatu keputusan. Orang yang memiliki kecerdasan akal budi sehingga  mampu menganalisis dan membedakan yang baik dan  buruk yang disebut memiliki kata hati tajam. Perserta didik harus memilki pengatahuan tentang nilai-nilai dalam kehidupan. pendidik tertentu perlu memberi contoh dan dengan kesabaran  mengarahkan prilaku  perserta didiknya  pada nilai – nilai yang dianut.

4.      Dimensi Keragaman

Manusia adalah makhluk  yang religius yang mengakui bahwa ada suatu zat yang menguasai alam berserta isinya, manusia pada dasarnya tunduk kepada tuhan   kepada ajaran yang  disampaikan melalui kitb sucinya.manusia membutuhkan agama untuk keselamatan hidupnya kini dan untuk mas akan dating,agama merupakan sandaran pertikal dalam kehidupan manusia,agar menjadi makhluk yang tunduk dan patuh pada Tuhannya maka perlu diberikan pendidikan agama sejak dini. Penanggung jawab utama pendidikan agama adalah orang tua.

3. PENGEMBANGAN DIMENSI-DIMENSI KEMANUSAIAAN

Mannusia secara individual  terlahir kemuka bumi dengan segenap potensi untuk berkembang,potensiu tersebut tidak dengan sendirinya terwujud diperlukan upaya manusia lain untuk meransang  agar dapat tumbuh  berkembang secar optimal  pendidikan merupakan kebutuhan setiap manusia menjadi manusia.agar potensi yang dimiliki manusia berkembang optimal maka manusia memerlukan orang lain dalam kehidupanya melalui proses sosialisasi tidak da manusia yang maju tanpa bergaul dan berinteraksi dengan manusia lainnya.oleh sebab itu setiap individu harus mampu hidup dan menunjukan kesendirianya ditengah-tengah  pergaulan  sosialnya dan mampu menerima orang lain dalam dirinya.

Dalam interaksi tersebut harus ada nilia-nilai  yang perlu diperhatikan dan dipatuhi manusia sehingga tidak terjadi  berturan antara  kepentingan hidup manusia  sebagai makhluk individual maupan makluk social. Agar dapat diterima dalam lingkungan  sosialnya manusia  harus taat nilai.nilai yang di anutnya bertentangann dengan nilai yang diakui oleh masyarakat. Pendidikan yang diberikan harus dapat mengembangkan kempaat dimensi manusia secara imbang. Potensi jasmaniah dan rohaniah manusia harus  mendapatkan pelayanan yang seimbang. Walaupun manusia di nilai melalui sikap dan prilaku yang yang ditunjukanya, belum cukup untuk dikatanya manusia berkualitas karena tidak menunjukan dan prilaku yang diharapkan.